Стул с неровной ножкой: сочинение

Прочитайте текст. (1)В школьную мастерскую я пришёл за готовым ответом, хотя объявил, что хочу научиться работать с деревом. (2)Мастер Илья не стал спорить и положил передо мной рубанок. (3)На верстаке стоял старый стул с потёртым сиденьем и одной короткой ножкой. (4)Этот стул несколько лет пылился в школьной кладовой. (5)Я предложил отпилить остальные ножки, чтобы они стали одинаковыми. (6)Илья попросил меня сначала измерить каждую деталь и нарисовать будущий стул. (7)Ему было бы легче исправить всё самому, но он терпеливо ждал моих расчётов. (8)Вскоре я понял, что привычка делать всё спустя рукава здесь не поможет. (9)Я снял мерки, сравнил их и обнаружил, что короткую ножку когда-то просто неправильно прикрепили. (10)После осторожной разборки мы поставили её на нужное место, и стул перестал качаться. (11)Мастер даже не произнёс слова «молодец», а предложил мне объяснить причину неисправности младшему ученику. (12)Вопрос оказался труднее ремонта, потому что готовое движение руки ещё не означает понимания. (13)Через неделю малыш принёс деревянную рамку, которая никак не собиралась. (14)Я уже потянулся к его инструменту, но вспомнил собственную нетерпеливую просьбу о готовом ответе. (15)Вместо этого я положил рядом лист бумаги и попросил его нарисовать углы. (16)Мальчик сердился, стирал линии и начинал снова. (17)Наконец он заметил, что две детали перепутаны, самостоятельно собрал рамку и долго рассматривал её со всех сторон. (18)Илья наблюдал за нами от окна и не вмешивался. (19)Тогда мне стало ясно, почему мастер не торопился исправлять мои ошибки. (20)Наставник ценит не только сделанную вещь, но и способность ученика понять собственное действие. (21)Если постоянно подменять чужое усилие своим умением, результат получится быстрее, однако человек останется зависимым от подсказки. (22)Терпеливая помощь оставляет ученику посильную трудность и поддерживает его в поиске решения. (23)Теперь наш стул стоит у входа в мастерскую, и на него охотно садятся посетители. (24)Для меня он стал напоминанием о том, что настоящая помощь со временем делает помощника менее необходимым. (Базис. Оригинальный учебный текст «Стул с неровной ножкой».) Напишите сочинение-рассуждение по проблеме: «Как наставник помогает человеку стать самостоятельным?» Сформулируйте позицию автора. Приведите два примера-иллюстрации из этого текста и поясните каждый. Укажите и объясните смысловую связь между примерами. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора; включите отдельный пример-аргумент из читательского, историко-культурного или жизненного опыта. Не используйте вместо аргумента пересказ этого же текста. По формулировке проекта ФИПИ 2027 не учитываются аргументы из комикса, аниме, манги, фанфика, графического романа, компьютерной игры и подобных форм. Объём не менее 150 слов. Самопроверка на сайте не является экспертным оцениванием сочинения.