Место в первом ряду: устройство текста

Прочитайте текст. (1)Мы готовили концерт во дворе и больше всего беспокоились о том, будет ли праздник достаточно громким. (2)Колонки проверяли несколько раз, афиши развесили у каждого подъезда. (3)В день репетиции я заметил возле сцены нашу новую соседку Аню. (4)Аня хотела прочитать стихотворение, но боялась выйти перед незнакомыми людьми. (5)Но она всё-таки принесла листок с выученным текстом и попросила дать ей попробовать. (6)Организатор уже хотел посоветовать ей вернуться в следующий раз, однако учитель музыки предложил начать с одного слушателя. (7)Сначала Аня читала ему, потом двоим детям, а к вечеру спокойно выступила перед всей нашей группой. (8)Учитель не уговаривал её перестать бояться, а изменил условия так, чтобы первый шаг оказался возможным. (9)На следующий день к нам подошёл пожилой сосед, который плохо слышал. (10)Он поблагодарил за приглашение и сказал, что обычно на праздниках различает только шум. (11)Кто-то предложил прибавить громкость, но сосед смущённо покачал головой. (12)Тогда Аня спросила, будет ли ему удобнее сидеть близко к выступающим и видеть их лица. (13)Мы поставили для него стул в первом ряду, а программу концерта напечатали крупными буквами. (14)После выступления сосед назвал любимый номер и объяснил, почему ему понравились слова песни. (15)Я раньше думал, что для помощи нужна прежде всего смелость. (16)Теперь я понял, что отвага без внимательного вопроса иногда превращается в ненужную суету. (17)Людям нужны разные условия, и это различие нельзя устранить одним громким обещанием. (18)Одному необходимо безопасное начало, другому возможность спокойно услышать и понять происходящее. (19)Участие начинается с готовности узнать чужую трудность, а не с желания немедленно продемонстрировать свою полезность. (20)В тот вечер наш праздник был обычным дворовым концертом, но несколько человек впервые почувствовали себя его участниками. (Базис. Оригинальный учебный текст «Место в первом ряду».) Какие утверждения верны? Укажите номера ответов. 1) Предложение 13 описывает внешность пожилого соседа. 2) В предложениях 6–7 содержится повествование. 3) Предложение 18 противопоставляет нравственно хорошего человека нравственно плохому. 4) В предложении 8 объясняется смысл действий учителя. 5) В предложениях 15–19 содержится рассуждение.