Чужая строчка: связь соседних предложений

Прочитайте текст. (1)В школьном книжном клубе я привык быстро объяснять, о чём произведение, и ждать согласия остальных. (2)Однажды мы обсуждали рассказ о человеке, который отказался от выгодной работы ради ухода за больным родственником. (3)Я назвал героя нерешительным и предложил перейти к следующему вопросу. (4)Моя одноклассница Лена открыла книгу на странице, где герой всю ночь разговаривает с братом. (5)Она попросила перечитать этот разговор, прежде чем судить о его решении. (6)После нескольких строк я заметил то, что пропустил при первом чтении: герой не боялся перемен, а чувствовал ответственность за близкого. (7)Моё короткое определение оказалось удобным ярлыком, за которым исчезал живой человек. (8)Лена не требовала от меня немедленно согласиться, но предлагала проверить вывод словами текста. (9)Через неделю на обсуждение пришёл мальчик из младшего класса. (10)Он молчал почти всю встречу, а потом сказал, что особенно запомнил один маленький эпизод. (11)Я хотел объяснить ему, что главная мысль находится в другом месте, но остановился. (12)Мы попросили его прочитать выбранный фрагмент и рассказать, что именно его взволновало. (13)Оказалось, что мальчик недавно пережил похожую семейную ситуацию и услышал в диалоге то, чего мы не замечали. (14)Его объяснение не отменило наших наблюдений, а сделало разговор точнее и глубже. (15)Я понял, что обсуждение книги не похоже на состязание, в котором побеждает самый быстрый ответ. (16)Внимательное чтение требует готовности задержаться на чужой строчке и проверить собственную уверенность. (17)Понимание растёт, когда мы умеем слушать и текст, и другого читателя. (18)Это не означает, что всякое толкование одинаково верно: мысль нужно подтверждать подробностями произведения. (19)Но право высказаться не должно зависеть от возраста, громкости голоса или привычки быть первым. (20)Теперь в нашем клубе иногда становится тихо, и я уже не спешу нарушать эту тишину готовым выводом. (Базис. Оригинальный учебный текст «Чужая строчка».) Среди предложений 10–14 найдите предложение, связанное с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Запишите его номер.